若无迷闻经累时 ，何来悟则刹那间

——记北校区中年级英语课堂研讨活动

暨六年级全体成员率先进行了学生自主学习能力提高的课堂实践后，中年级英语备课组就如何实践“先学后教，美的课堂”展开了课堂实践。中低年级备课组先就如何有效使用好导学卡，在实现高效课堂，培养学生自主能力的同时又不失学习兴趣，进行了各种沙龙研讨。确立主题、带着问题，2月23日第二节课，我们北校区英语组成员齐聚四（2）班，观摩了邵佳冬老师结合导学卡施教的4BUnit 3《what’s your job?》。

邵老师巧妙地将my friend：Liu Tao’s birthday作为主线，以“三卡”为辅助，将分散零碎的各个板块融入到精心创设的真实情景中去，前后呼应，全新的设计自然的将各教学环节环环相扣，紧紧围绕教学重难点和中心主题层层深入，给了我们很大的收获和启发。首先，从自主先学卡入手，通过学生自主提问，小组合作解决，为本课的学习打下了坚实的基础。同时，邵老师精心预设，不被导学卡所禁锢思想，通过介绍单词的构词法，引导学生自主发现和总结B部分单词的规律，提高了课堂效率。而后的课内互动环节：设计朋友的名片和介绍机器人朋友，在激发学生兴趣的同时将学生带入对课文的整体把握和思考。最后的时光穿越，无疑是画龙点睛之笔，学生迫不及待地运用本课所学的重点知识，表达着自己的观点，更是训练了学生的英语思维能力和语言的综合运用能力。

在教师的巧妙引领下，在“三卡”的自主互动中，充分培养了学生自主学习能力的培养和提升。整节课信息量大，节奏快，让学生在充分预习的基础上，通过课堂上的交流，扎实练习，收到了不错的效果，同时也引起了年轻教师许多思考：1、如何保证学生的课前自主预习？2、课上如何发挥小组的集体力量？3、怎样保证导学卡在教室不同层面学生身上的辐射作用？4.在高效的课堂里，如何分配易难点的比例？5.如何进一步优化导学案对学生学习质量的具体影响？课堂改革不是一蹴而就，而是在长期教学中反复思考和探索学习中不断前行，这一路，我们只有不断的学习，经历迷茫和挫折，勇于探索，才会迎来真正的成功领悟。 （北校区中年级英语备课组骆小维）