课题研究促专业成长

---北校区英语自主学习课题组活动

2月23日下午，“小学生英语自主学习能力培养策略的研究”课题组成员集聚五楼观摩教室，开展课题组会议，此次会议由课题组长陈阳老师主持。

首先，课题组成员就课题成立以来自己在学生自主学习能力培养方面的侧重点、碰到的困难、推进的措施进行了发言。课题组各成员绕此课题对上学期的研究重点进行总结与反思。毛玉宇老师关注作业习惯，重点研究了在课堂作业的设计方面如何反作用于学生自主学习能力的养成。顾红亚老师引导学生自主学习能力发展要从课堂延伸到课外，从语法到音标，教师要做到半扶半放，注重学生英语学习的兴趣。蒋婵科老师结合上学期对学生预习习惯培养的实践，反思其存在问题，并能结合先学后教反思改进措施。陈静老师和朱亚燕老师都从小组合作方面，探究有效的研究与实施方案。许丽晶老师介绍了课堂Talk Show环节对加强学生口语运用方面的自主实践。各位老师深入浅出，从理论到实践，从反思到改进，对学生的自主学习能力的培养都有自己的一套。

陈阳老师总结了每位课题组成员的发言，提出1、自主学习要多元化。要涵盖听、说、读、写各个层面。2、自主学习要实效化。注重过程的积累，方法的养成。3、自主学习要个性化。兼顾不同层面的学生，在引导的同时预留学生的自主学习田。3、自主学习要专业化。每位课题组成员都要积极参加教海探航论文的撰写，积累自己的研究成果。并结合实际布置了课题组本学期的工作，重点研究学生的自主阅读与写作能力的培养，以及导学案模式下的先学后教的英语课堂实践。针对当下的先学后教的模式，反思如何高效地利用导学案，关注学生的兴趣与习惯养成。

最后，全体课题组成员共同观摩学习了杜郎口中学“三三六自主学习模式小组建设”的视频，以学生在课堂上的自主参与为特色，教师仅用极少的时间进行“点拨”，教学呈现三大模块“预习——展示——反馈”，课堂展示六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。希望在小组互助式学习方面探寻灵感。

培养学生的自主学习能力，让学生主动的学习，是一个循序渐进的过程。只要教师在教学中给与足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。

（图文：蒋婵科）