教师兵法

出版社：中国轻工业出版社

ISBN：9787501979271

内容简介

《教师兵法》是关于教师工作智慧的精彩言说。全书取法我国古代著名兵书《三十六计》的体例，吸取原书中蕴含的哲理和智慧精华，以独到的视角，直言剖白《三十六计》在教师工作中的成功运用。
作者认识到，“以逸待劳”契合教育工作中的智慧的“偷懒”；“无中生有”暗合移花接木的赏识教育；“假道伐虢”其实是巧借教育平台；“美人计”更要求我们做一个魅力四射的教师……
这里有发人深省的军事谋略，有鞭辟入里的教育解读，有让人回味无穷的教育案例，还有精辟独到的心灵碎思。
全书可读性极强，对于广大一线教师开展教育教学工作，有很好的启示和借鉴意义。

作者简介

刘坚新，湖南优秀“草根”教师，“班级管理技巧创新研究”课题主持人。多年来，一直从事一线教育工作，对教育教学有独到的认识和体会。
主张教育要讲究方法和技巧，并于2010年将自己的教育感悟结集成《班主任工作的55个“鬼点子”》出版，赢得了广大一线教师的首肯。主张教育者要不断解放思想，要拥有教育的智慧，并在教育生活中有较深入的研究探讨。2010年他创造了全班79个学生全员升入省级重点高中的神话，全县毕业生选尖考试状元就出在他的班级。

书摘

【心灵碎思】
前苏联教育家马卡连柯说过：“凡是教师没有结合在一个集体里的地方，凡是集体没有统一的工作计划，没有一致的步调，没有一致的对待儿童的方法的地方，那里就不可能有任何的教育过程。”
人类社会有三大教育系统：家庭教育系统、学校教育系统、社会教育系统。三大系统相对独立，但也会产生系统间的相互联系与作用。素质教育是一项极其复杂而细致的系统工程，需要学校、家庭、社会紧密配合，通力协作，形成目标统一、要求一致、内容科学、方法优化、形式活泼的教育系统网络。教师作为教育的具体执行者，必须要打破关起门来搞教育的陈腐思想，积极主动地借鉴先进的育人理念，为己所用；不断拓宽教育合作渠道，借助学校、家庭、社会等多重力量，让自己的育人步伐迈得更坚定、更有成效。
案例中的教师就是一位巧借外力的高手。学生沉迷于网络，不能自拔，仅靠教师一两次简单的说教是万万不能让其迷途知返的。为此，这位教师深入学生家中了解实情。孩子的父母不在家，他也只是晚饭在舅舅家吃，可见，这个十三四岁的孩子严重缺乏监管。在如今网络盛行的时代，孩子要变坏易如反掌。为此，教师让学生晚上搬到舅舅家睡，还让其表妹星期六、星期日陪他写作业、一起玩，这实际上就是安插了“情报员”，让“情报员”牵制学生出门上网不得。为巩固教育效果，教师又安排他做班级的纪律委员，并安排班长与他同桌，及时提醒他、帮助他。教师还与其他任课老师协调，希望他们能给予他多一点的关爱与严格要求。尤其是拜托计算机老师在计算机课上多给他表现的机会。由于教师巧妙借助了多重力量，在大家的通力合作下，用了不长时间，学生就彻底摆脱了上网的陋习。
诚然，“借刀杀人”中的“刀”在此是无形之刀，指各种能为我所用的教育资源；“杀人”，在教育中，并无血腥味，而是指严格的教育管理。教师运用时需借鉴以下几点：
（1）要消除“借刀”的心理障碍。
某些教师，教了大半辈子书，教育经验可谓足矣。可以说教育中许多缠人的事情他们都曾处理得滴水不漏，让当事人心悦诚服。所以，他们认为，自己没有“借刀”的必要，一把“老刀”足矣。这么多年没有“借刀”，教育工作一样做，些许举手之劳，成不了“拦路虎”。还有些教师，自尊心够强。同样是做教师，今天我向同事“借刀”，谁知同事背后会不会嗤笑我无能？明天我向家长“借刀”，谁知家长会不会买我的面子，我凭什么愣把学校该做的事推到家长的头上？后天我要拜托居委会协助我提高学生的社会实践能力，居委会的老头、老太太会不会认为我这个老师神经有毛病，让这么多学生搅碎了他们的清梦？
实际上某些老师的以上思想，都是封闭的教育观念在头脑中根深蒂固的缘故。在素质教育的今天，教育者应该勇立时代思潮的前沿，打破思想的枷锁，走进时代教育大协作的洪流中去。
（2）“借刀”要借得理直气壮。
社会的发展，时代的进步，使教育工作变得越来越具有开放性。教育不再是象牙塔中一小撮人的事情，它实际上是全社会的事情，它牵涉到每个家庭、每个角落。教师由于时间、空间、精力等局限，对一些新出现的生情、学情不一定能及时把握，没有团队的协作，没有家庭、社会的帮助，我们很容易变成井底之蛙。而一个虚心好学、谦虚谨慎、乐于与人交流协作的教师无疑是受人欢迎的。因此，我们借助一切可以利用的力量，一起办好我们的教育、做好我们的工作，才是当务之急。
（3）要打造良好的“借刀”人脉。
《红楼梦》中薛宝钗填的《柳絮词》中有一句“好风凭借力，送我上青云”，一反大贬柳絮飘荡无根、无所依附的写法，尽情赞美了它借风使力、成功飘荡于蓝天。现实生活中不乏借风使力的例子，只要是正当的，不违背人心和原则的，我们适当运用，丝毫无损我们的人格魅力。
汉高祖有八个孩子，他有意立戚夫人之子如意为太子，可吕后想立自己的孩子盈为太子。她找到张良帮忙。张良献上一计：刘邦一直想招聘四个在野贤人出山辅佐，但他们始终不肯，若将他们迎为宾客，让盈常请此四人赴宴，必定会被刘邦看到而问其原因。后来刘邦看到盈能请到不肯为自己出山的商山四皓，认为盈为人恭敬仁孝，能让天下名人慕名而来，终于决心立盈为太子。这其实就是典型的“借风使力”，“借刀”为我所用。
美国前总统西奥多·罗斯福曾说：“成功的第一要素是懂得如何搞好人际关系。”人脉资源对一个人的成功确实起着举足轻重的作用。教育工作复杂、琐碎，单凭个人的能力往往会遇到不少困难，这时，打造良好的育人人脉，“借刀”育人就显得格外重要了。
①向领导“借刀”。领导是学校的决策者、掌舵人，在学校里和社会上比普通教师可能具有更高的威信，教育经验也可能更丰富。只要我们平时尊重领导，配合领导的工作，虚心听取领导的批评意见，不断改进自身的工作方法，当我们遇上相当棘手的问题（如学生与教师严重对立，甚至利用“江湖手段”报复教师对其的严厉管教；学生之间发生“火拼”，有重大人员伤亡；由于意外事故，发生学生集体中毒事件等）时，教师及时向领导汇报，领导定会急你之所急，想你之所想，充分发挥他的优势，妥善化解危局。
②向同事“借刀”。俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，教师生活在教育集体里，离不开同事的帮助。同事在某些方面比我们要强，或许更善于化解学生间的纷争，更善于引导学生走出学习、生活的误区。只要我们时时处处尊重同事，加强与同事的交流协作，在我们需要同事施以援手时，同事定会向我们伸出橄榄枝。
③向家长“借刀”。家长是孩子的第一任老师，也是孩子的终生老师，在某些方面，他们可能比我们更了解孩子，更容易与孩子沟通。教师应注重与家长的交流沟通，争取家长的配合，架起一座家校沟通的桥梁，奏出家校协作教育的和谐音符。
④向社会“借刀”。有些教育工作，需要社会的通力合作，这就要求教师适时密切社会关系，牵手共育。
战国时期的思想家荀子曾说：“假舆马者，非利足也，而致千里，假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”吴王孙权也说：“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。”借人之长，补己之短；借人之智，牵手共育。巧借善借是破解教育难题的金钥匙。作为教育者，让我们善用巧用教育工作中的“舆马”、“舟楫”，谱写协同教育的辉煌诗篇。