分享智慧 引领成长

——湖小北校区课题组读书沙龙掠影

10月12日下午，湖小北校区《关于高年级作文评价的研究》课题组全体成员齐聚新教育实验室，就潘新和教授撰写的《语文：表现与存在》第十章第四节——《学生互评：不能代替教师的“移山”运动》开展读书沙龙活动，老师们联系自己的教学实践进行了热烈的讨论。

钟桂芳老师说：“上海语文教师金玉林给学生写的9条评语，让我们深受触动：作文评价应该观照人的情感世界和言语生命状态，具备人文关怀，才能对学生有真正的教益。”

周小凤老师说：“感慨于魏书生老师的大胆尝试，教给学生批改方法，既是对学生习作的指导，更是让学生在互改中学会鉴赏。但完全放任学生互改，是不合理的，老师永远是作文评价的主导。”

黄屹慧老师认为：教师的作文评改是与学生进行心理沟通的方式，是教师了解学生内心世界的窗口。教师情真意切的评语能激发学生写作的热情与欲望，因此，作文评改要用心、用情。

袁静老师认为：提高学生的写作能力，要关注写前指导，更重要的是重视写后评价、修改。写后的评价要多元化，可以学生互评、老师评价、家长评价……但我们老师也要关注评价方法的指导。要让学生的评价有章可循、有法可依。课题组本学期的研究目标之一就是完善作文评价细则，有了评价细则，教师的指导才能有的放矢。

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真正以“人”为本的教育，呼唤我们彼此启发，相互倾听，在阅读中思考，在辨析中成长。本学期，《语文：表现与存在》是我们的共读书目。这样一部鸿篇巨著，一定会让每一位老师在共读中牧养自己的言语生命。（撰稿：袁静图：张中权）