课前3+2，英语教学小细节大文章

——湖小北校区英语组talk show现场会

湖小教育集团踏上新教育征程已有数年，晨诵、午读、暮醒已成为学校孩子日常学习的经典动作。课前诵读更一直是湖小师生陶冶情操、培养语感、沐浴书香的一种行走方式。

10月11日上午7:45分，全体英语老师与每班两名英语优秀生集中五（4）班教室，观摩了由加拿大学习回国的朱亚燕老师班里的talk show 环节的现场展示，整个活动都是由学生自己确定材料并组织进行。首先，由一位同学出示自己的主题“My house”， 其余的学生就这一主题进行提问，学生很容易就能联想到课本上学过的新句型，并使用出来：“Is there a …in your…?”接着出示自己手绘的家的图画进行英语介绍，学生根据内容解决自己提到的问题，这一环节不光有优秀生的展示，更有其他学生的广泛参与。接下来学生出示了一首有关《house》的儿歌，分别用不同的声调、不同的动作、不同的语气和不同的形式进行诵读，学生饱满的激情，让现场的老师也不自觉地跟着一起朗诵。

湖小北校区英语组乘着新教育的东风，不断对课前诵读环节进行创新探索，恰逢今年学校提出的3+2课前5分钟诵读新模式的开创，英语组全体教师结合市课题《小学生英语自主学习能力培养策略的研究》，集思广益先就3+2环节的分布进行商讨，决定以两分钟诵读（chant）和三分钟口才展示(talk show)相结合的模式,以提高学生参与的积极性，突出学生主体地位，更要突出英语的学科特点，因此提倡整个环节的内容制定、环节串联都由学生自己组织，老师指导并加强一些互动环节的设立。

下午集体备课时，英语老师们就如何提高课前talk show环节的实效及可操作性，如何培养学生自主设计talk show内容等问题展开了热烈的讨论。陈阳老师指出：1、talk show 环节要让学生广泛参与。英语老师一定要关注教室中的英语能力不强的学生，要想办法让他们参与其中。2、英语老师要充分放手，但也不能完全放手，对于内容的制定要把关，要找准“最近发展区”，贴近学生的认知水平，要注重平时的指导与学生英语能力的培养。3、talk show 环节要扎实，要有可操作性、避免作秀，要能够坚持，哪怕学生一开始表现得并不完美。相信经过长时间的训练，学生能力一定会得到发展。

短短的5分钟给了学生一个舞台，给了老师更多思考。教学无小事，处处有发现，时时有精彩。只要每位英语老师肯转变教学观念、肯动脑，教学的细节中也有大文章。（文：陈阳 图：张中权）