扎实有效 探索推进

——记湖小北校区《小学生英语自主学习能力培养策略的研究》课题组活动

9月29日中午，《小学生英语自主学习能力培养策略的研究》课题组成员集中心智吧，开始了集中交流活动。陈阳老师首先宣读了课题研究计划，对课题的现状进行了分析，对研究目标进行了详细的分解，提出了本课题要立足于从学生心理、教学策略、学生学习过程三个要素进行研究，构建有特色的教学模式、探索有价值的教学策略、积累有价值的教学成果。本学期除了必要的理论学习外，我们课题组打算从实践层面对课题进行全面铺开。

首先在上一个礼拜的集体备课中就我们研讨确定的课前、课中、课后的三个研究维度基础上，我们进一步将本学期的研究重点锁定在课前预习一环。其次，就上次研讨的预习的可行性方法及评价方面，我们有进一步进行了推进，根据每个年级学生的年龄特点以及学生的认知水平，确定了每个年级的课前研究的具体层面及预期解决的中心问题：三四年级的绘本单词及句子的实践与研究，五年级的两分钟经典诵读与三分钟口才训练即talk show的研究，六年级循环写作模式的学习与探索研究。再次，课题组成员进行探讨，如何能以更有效的方式进行各年级实践点得具体操作，以及怎样才能反馈更有效更直观的成果汇报形式。

最后，陈阳老师布置了下一周的课题组活动，主要由五年级备课组加拿大学习回国的朱亚燕老师组织本班学生就课前talk show 环节的进行现场展示，陈老师结合课题给了朱老师许多建议，比如，展示中要充分放手，以及避免几人主动，多数被动的局面，要让所有的学生能够有机会参与互动。

教无法、学无涯，教有度，学有方。只有充分激发了学生乐于参与的内驱力，英语学习才能活儿有效；只有探索出真正适合学生英语能力发展的行之有效的方法，英语学习才能事半功倍。相信课题组成员能够正确领会课题的主旨，真正将课题与英语课程、课题与教学反思、课题与教学实践、课题与教学成果相结合。