创“疑”境，设“动”境，善“亲”境

——记二年级组数学教研活动

9月27日下午,刘婷老师为集团全低年级数学老师及广东参观老师展示了一堂生动而深刻的数学课——《确定位置》，在这节课中，刘老师从学生已有的生活经验出发，让学生在熟悉的生活情景活动中构建“确定位置”的方法。听刘老师的这节课，有一种耳目一新的感觉。它不像单纯地一节数学课，只注重教给学生数学知识，而似乎是在带领学生遨游童话世界，和童话中的人物一起发现数学问题，并能联系实际发展学生解决实际问题的能力。。她能创造性地运用教材，优化教学内容，整个教学过程自然、流畅，层次感强。

在这节课中，老师能够创“疑”境，激发学生的探究欲望。陶行知先生说过：“学起于思，思源于疑”。刘老师创造性地将数学问题转化成潜在的问题情境，让学生在具体的情境中感受数学的存在，来课的开头，刘老师告诉老师最想认识的小朋友在第三组第三个，问问小朋友他是谁？这时候小朋友有的说是这个，有的说是那个，由此引发要想正确找到位置，必须要有一个统一的标准，此时揭题——《确定位置》。让学生有了有了确定位置的需要。

同时，刘老师善于设“动”境，让学生在合作交流中学习，充分体现学生的主体性。在新授过程中，刘老师为学生搭建了三个活动平台，第一平台是教师与学生的对话互动，用第几组第几个来说说教室里的位置，在此基础上加入了一个送信的游戏，让知识产生于生活，服务于生活，又应用于生活；第二个平台有小动物做操、参观宿舍、图书室找书，在这一环节中，同一情境始终贯穿，让情境的传入真正为课堂教学服务，其中加入的送钥匙的环节设计巧妙，让学生小组合作讨论还钥匙，在图书室鼓励学生大胆创新，说出不同的答案；第三个平台是找笑脸的游戏，让学生用今天学习的知识来猜一猜，巩固知识。

在整个教学过程中，刘老师还善“亲”境，努力的将自己放在了与学生平等的对话位置上，注意耐心倾听每位学生的发言，对答对的同学给予热情的赞扬，答错了也没关系，他加以纠正，给予鼓励，尽他可能的在每一个环节上都让学生能够获得成功的体验。例如“你最好的朋友的位置？”“你最喜欢的小动物所站的位置”这类的问题，在不经意间就已经蕴含了老师对学生们的尊重和信任了。当小朋友说出自己好朋友的位置时，大家是不是有那么一丝亲切在心头萦绕？我想这并不是所有老师都可以让大家感受到的，而刘老师就做到了。刘老师利用这种贴近生活常态的信息呈现方法，既提高了学生日常生活中解决问题的经验，又让学生面对呈现出的信息产生整理清楚，恰当筛选的需求。

课后，听课老师对这节课都予以了较高的评价，俞小燕老师说这节课能够做到课堂思维清晰、过程流畅、教学亲切，张正英老师赞扬课的开头非常精彩，贴近生活又能产生学习新知识的需要，广东老师也赞扬说本节课能充分挖掘教材并进行资源整合，收到了不错的教学效果。