衔接——在交流中拉近距离

从小学升入初中是一个人成长的关键时期。为了使小学毕业生平稳过渡到初中，缩短中小学教育教学之间的距离，9月13日下午，湖塘实验中学的韩咏梅主任与北校区毕业班语数英老师进行了“如何做好中小学教学的衔接”交流。

数学学科要求小学教师要做到教学内容的衔接和学习方法的衔接，应教好学生简易方程和几何初步知识；讲课时应该适当作一些推理和论证；适时培养学生的空间想象的能力；培养学生初步的逻辑思维能力等等。与此同时，还应该培养学生一些数学思想方法。如用分类思想、数形结合的思想、方程思想、化归思想等等，深入挖掘教材中的数学思想，用数学思想指导课堂教学，学生将学得更活，对知识的结构关系、问题的本质特征就有清晰的认识，化学会为会学，提高数学研究和解决问题的能力。

英语学科要求培养学生听、说、读、写的全面能力。跨入中学的新生面对陌生的环境、集体和教师，必然会有不同程度的不适应。他们的学习习惯往往还停留在小学的老一套上，不会独立地、主动地预习，依赖性强，教师不叮嘱，他们就不学习不练习。针对这种情况，小学教学阶段就要把培养学生良好的学习习惯作为重点，使他们能够利用所学的音标、拼读规则，初步养成自拼单词的能力，有效地学会自觉预习、复习，独立作业，形成良好的听、说、读、写习惯。如：要求学生课后大声背诵，以培养一定的语感；为使学生建立“有声作业”的概念。

语文学科应注重课外积累，拓宽学生视野，教师应逐步放手让学生独立思考，独立学习，注重对学生独立思维和综合能力（包括写作能力）的训练，重视学生自读感悟、探究阅读能力的培养，教师应教给学生怎样做好预习——听课——复习——作业——单元反馈等环节，教会学生速读、略读、精读、朗读、黙读的技巧及阅读不同文体的方法、策略；最后教会学生如何做好各类知识整理与归纳等。也就是说，教师要尽力使学生消除依赖心理，培养较强的自学能力和创新精神，这样，学生学习语文的效益就会提到一个新的高度，进入初中阶段的学习也就会得心应手了。

最后韩主任还与在座老师进行了互动，老师们提出了如何写批注、初中作文的评分要求等等，韩主任毫无保留地都与老师们一一细说。在交流、探讨、行动中缩小了中小学教育教学过程中的差距。

俗话说：知己知彼，方能百战不殆。初中和小学是实施九年义务教育的一个整体，不能人为地分开，我们要将自己置身于学生发展的这根链条上去思考问题，提升引领放手多一些，做好教育教学“瞻前”与“顾后”的工作，真正培养起学生的自主、合作、探究的习惯，实现小升初的平稳过渡。（湖小教育集团北校区宣 撰稿：张明霞 摄影：张中权）