《给教师的建议》读后感

苏联当代着名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家，为了解决中小学的教育实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的建议》一书。书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。阅读完《给教师的建议》之后，感触颇深，启发非浅。

书里谈到的每一个问题，都兼具生动的实际事例和精辟的理论分析，由衷地羡慕和钦佩作者。当然，谈到羡慕，我想这毕竟是在长期的实践基础上总结出来的，与其望着他人的果实眼红，不如塌实地从自己做起，对自己的教学更多一些思考。谈到钦佩，他的提议阐述了自己的观点，生动具体，很有说服力。那倒是必然的，不过也正是因为这一点，才让此书少了高高在上却不切实际的清高，使我觉得有了亲切感。既是如此，还是谈谈自己的一些体会吧。

　　书中谈到这样一个问题：教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。试想：每天都要备课、课前准备、上课、批改作业、课后辅导，现在还要抽出时间来搞课题研究。教师和所有的人一样，要做家务，也要教育自己的子女，这些都需要时间。那么教师的时间到底从那里来呢？苏霍姆林斯基为我们指明了方向，解决了这个时间问题，答案是：读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要多读书。确实，我们在自己所教的那门学科里，学校所发的那本教科书里包含的那点基础知识，只不过是入门的常识，在知识的海洋里，我们所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。原来，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的。

　 我不是天才，所以也不苛求所有孩子考出高分，但至少我会拼命努力，让他们慢慢喜欢我的科学课。

记得苏霍姆林斯基在文中谈到：“争取学生热爱你的学科。”作为一名青年教师，我不得不承认在教学上与前辈们总是有一定的距离，可我也从不认同单就这一点，学生就一定不买老师的帐。因为我始终相信一句被引用了千遍万遍的话，那就是“兴趣是孩子最好的老师”。想要提高教育教学质量就应当让学生热爱你所教的学科。“让学生们把你所教的学科看做最感兴趣的学科，让许多的少年儿童像向往幸福幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。”想要做到这点，并且把这点做好，必须要有较强的业务能力，来吸引学生喜欢你所教的学科，点燃学生对自己的学科的热爱之花，那么学生在这样的环境中，一定会使他们的天赋素质得到发展。

每个人都会在学习上遇到困难，所以不要忽略这种无助的感觉，也许耐心地倾听和分析会让“惊喜”不断出现。

怎样对待学习有困难的儿童？苏霍姆林斯基在书中说到：“正像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样，教师应当沉思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展，情感发展道德发展的情况，找出儿童在学习上感到困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。读到这段文字，我不禁想到曾经经历过的一件事。W是班里一个学习有困难的孩子，平时不太讲话，上课时没精打采，很少在课堂上举手发言，学习成绩也就别提了。可在课间的交流中，我非常难得地听他讲了些和他有关的事。过于肥胖的体形让他不愿意在众人面前展示自己，主课的学习成绩不理想使他对其他学科也失去信心。于是，我尝试利用交流的时间，教给他一些学习的方法，并在课堂上常抽他回答问题，经常鼓励他在学习上点滴进步，树立他的自信心。一段时间下来，W竟成了课堂上的“活跃”分子，有时他的回答让包括我在内的所有人对他刮目相看。成功的喜悦，给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心，所以他在经过一番努力后，走出了学习的困境。

　 因此，读了这本书之后，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。所以，读书吧，老师们！