一个人人向往的学校——夏山学校

湖塘桥中心小学教育集团北校区同创部沈晶

看着这本书封面上的四个字“夏山学校”，心里想着这个学校会是什么样的呢？打开书的扉页，看到在这个学校里，不愿意上课的孩子就可以不上课。我想这个学校该是多少孩子向往的呀！到了这个学校，孩子们还能学到什么呢？带着满脑子的好奇，我一页一页地阅读起来，也仿佛一步步走进了这个学校。

出乎我的意料，在这个学校里面，的确是如果不想上课就可以不上课。一般刚来到夏山学校的孩子需要花三个月的时间开始自愿去上课，当然也有孩子用了三年的时间。正如书中说的那样：“恐惧是成人反对孩子游戏的根本原因。我不知多少次听到这样焦虑的问题：‘要是我的孩子整天玩，他能学到什么那？他怎能通过考试呢？’很少有人能相信我的答案：‘假如你的孩子玩够了，他会在两年内用功读书，通过大学考试，而在一般的情形下他也许要花上六七年的工夫。’但我还要加一句，那就是：‘假如他真想通过考试的话。’也许他更想做个芭蕾舞演员，或者无线电工程师；而她则想做个服装设计师或儿童护士。”我的担心也是如此，怕孩子会因为玩而野了心，再不会把心放在学习上面了。其实，这就是说兴趣是最好的老师，每一个孩子首先是一个独立的个人，所以他们之间存在着各种的差异性。有喜欢学习的，也有不喜欢的，有喜欢语文的，也有喜欢数学的。面对这样的差异性，我们所能做到的是引起学生的注意，并让他对学习感兴趣。只要是感兴趣的，孩子自然而然会认真去学，认真去做的。

也正是在这种宽松、自由的环境下，学生能够真正快乐地学习。

在这本书中提到：“在家里，孩子永远处于被动的地位。每一个家庭中至少有一个长不大的成人，会自告奋勇地教汤姆怎样玩他的电动火车；当摇篮里的婴儿想看墙上的东西时，一定会有人抱他起来。有谁会觉得，当我们教小汤姆怎样玩他的玩具时，我们便剥夺了他生命中最大的快乐——发现的快乐和征服困难的快乐？是我们让孩子相信他们不行，必须依赖大人。”

看着这段文字，我不禁想到每当我带领我们班的孩子上课的时候，我总是觉得四年级的孩子们的创造力和想象力都不及低年级的孩子。正是因为我们保姆式的教育让孩子越来越缺少锻炼，也让他们的想象力、实践能力、创新能力越来越弱。在我们班中，成绩好实践能力比较低的孩子大有人在，而那些成绩并不怎么样却很会做事的孩子也有很多。尤其是上学期，我把重心放在了锻炼学生的各种实践能力，结果我发现让那些成绩并不怎么样的孩子去帮忙分发资料，去跑跑腿，孩子干得不亦乐乎，甚至可以用发本子这个小得不能再小的事情作为奖励，激发后进生学习的积极性。

看呀！每个孩子都是不一样的，但他们都需要我们想方设法去吸引他们注意，要给他们提供各种锻炼的机会，这样，孩子才能真正地学到各种本领，并且在学习中获得快乐。