最近认真看了《名师最有效的批评细节》这本书，令我对“批评”有了一个新的认识。书里面列举了各种各样的批评方式，启迪式批评、含蓄式批评、发问式批评、商讨式批评、参照式批评……看来批评真是一门艺术啊！
对于犯错误的学生，不能一概当头棒喝，有些情况下，当头一棒会打伤他的自尊心，使他可能永远都抬不起头。苏霍姆林斯基说过：“你向自己的学生提出一条禁津，就应当同时提出十条鼓励——鼓励他们从事积极的活动。”有时，一句简简单单的赞扬和鼓励的话，或许可以改变他的一生。伸出大拇指，一个很简单、很不起眼的动作，却可以激励学生从自卑变得自信，从胆怯变得勇敢，从消极变得积极。所以，老师们不能吝啬我们的大拇指。
德国著名演讲家海因雷曼麦说：“用幽默方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人接受。”因此，我们不妨把批评的语言先“包装”一下，使用轻松诙谐的语言去批评学生，既使他们容易接受，又达到了批评的目的。
著名教育家苏霍姆林斯基认为：尊重与要求之间存在着一种“数学依存性”——即10与1之比。也就是说，严格的要求始于高度尊重孩子的人格和个性。我们应摒弃严厉训斥的批评教育方式，代之以低声细语的对话，并且在对话中，多以提问的形式引发学生思考，使其在思考中发现问题，发现自己的错误行为。批评不仅是一种武器，更应该是一门育人艺术。只有那种不伤害学生自尊的批评，才能真正打开学生紧闭的心扉，使之翻然醒悟，改过自新。
批评要从对孩子的关爱出发，落脚点不是伤害，而是让孩子在批评中感受关爱和理解。能个别批评解决的事，决不当众批评，尤其是对自尊心强、性格内向的学生。每个人都是有自尊心的，任何人都喜欢被当众表扬，而不是被当众批评。教育学生，我们不能追求一蹴而就，而要有耐心把握好每一次教育的度，为下一次的教育做好充分的准备。
批评学生时，语言一定要注意忌走极端，不能不痛不痒，也不能火急火燎。因为如果教师经常这样，很容易使学生思想疲软。最明智而有效的方法就是把二者适当地结合一下，尽量做到柔和中含有威严，威严时能让学生感到关心，做到刚柔并济。作为教师，面对学生的错误，请做到冷静3分钟！让自己冷静3分钟，控制好自己的情绪，让自己变得沉稳自信，行动才会始终积极有效。
苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”亲其师才能信其道，爱是无声的语言，它能叩响学生的心扉。正所谓“十年树木，百年树人”，我相信，只要精诚所至，铁树也会开花！
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