5月6日，蒋丹老师在五（6）班上了校研讨课《大江保卫战》第二课时。课文记叙的是1998年解放军英勇抗洪的情景。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。但是，如何实现学生与文本之间的对话呢？蒋老师借助媒体，让学生耳闻目睹，在如临其境中激起了学生的情感，让学生在激情中记住了这次奋战，记住了可亲可敬的人民子弟兵。蒋老师的课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的是情！ 课后我们五年级组的老师在一起展开了讨论。

一、营造氛围，引人入胜

多媒体的运用，在教学过程中往往起着别的教学手段无法起到的特殊效果。在教学中，蒋老师利用98抗洪当时真实的音像资料、感人的图片，并且让音乐贯穿于整篇文章的教学，充分运用多媒体辅助教学，帮助学生突破重点。

二、情动辞发，深化感悟

蒋老师促使学生对课文入情入境，对课文的语言评赏玩味，则是引导学生亲自去体验这份情感，用自己的心去悟情之深，用自己的脑去思言之妙。在教学第二段时，让学生在感动中“潜心会文”，与文本对话。让学生轻声细读课文，画出最让自己感受到这场战斗激烈的句子，并细读所划之处进行品味。通过朗读，让学生更深入地理解语言文字，体会字里行间所表达的真情实感。在本课的教学中，老师十分注重朗读的训练，学生们在朗读中，情感得到了升华。比如在教学第五自然段时，努力让学生读好“战士们的冲锋舟飞向……飞向……飞向”这一句。学生们在一遍遍的反复朗读中，读出了排比句朗读时的特点：语速由慢到快，语调由低到高，语音由轻到重，感受到人民子弟兵为救百姓心急如焚，英勇无畏的英雄本色。

三、课外延伸，努力实践大语文教学

课本，永远是太单薄的，就拿《大江保卫战》这篇课文来说，只有短短的几百个字，怎么能把发生在1998年的这次抗洪抢险战斗中涌现的数不胜数的可歌可泣的故事都说完道尽呢？蒋老师要求学生在课前利用网络查阅资料，了解英雄人物的故事，扩展了文章的内容。学了黄晓文的事迹后，让学生介绍了自己课前搜集到的其他战士的英雄事迹，让学生搜集的成果在课堂上得到呈现。有了这样一个环节，读句子“在那无数个难忘的日日夜夜，有多少个这样感人的事迹更水到渠成一些。冯老师自己也通过电脑，找了一些图画，音像资料，从多种渠道充实了课文内容，加深了学生对课文的理解。