今天我们北校区五年级语文老师聆听了刘宗玉老师执教的《艾滋病小斗士》。刘老师的课紧紧围绕重难点,步步深入化解,让学生深刻感受到了恩科西是怎样一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童，成为名副其实的小斗士的。

此篇课文针对的是五年级学生，他们对艾滋病的了解比较少，在生活中很少接触，课堂上始老师用触目惊心的艾滋病患者的图片,让学生亲眼目睹艾滋病的症状,激起学生情感的涟漪,使学生的心灵受到震撼。然后在此基础上引导学生理解恩科西遭遇到的不幸，就有了一定的感性认识。我觉得图片应用恰到好处，为课文后面的学习作了很好的铺垫。

刘老师是如何运用多种形式突出重点的？

《艾滋病小斗士》一文中，恩科西的遭遇固然不幸，但他的抗争精神，尤为难能可贵，值得“放大”、赞扬、倡导。就这个教学片断而言，刘老师通过抓住关键句，展开教学，通过对文中语言文字的朗读、体会感悟，使学生感受到恩科西的顽强不屈，关爱他人的优秀品质。

首先让学生体会恩科西顽强地与病魔作斗争，刘老师用填空的形式，设计了艾滋病人常见的几种特殊症状，启发学生大胆想象“恩科西是怎样克服一个个常人难以忍受的病痛的折磨”的情境，用举例子的方法直观地把恩科西的光辉形象展示在了学生面前。三个填空难度不一，体现一定的层次性。也就是这样，恩科西克服了一个又一个这样的困难才挺到了上学的年龄。用这样的教学过程也就巧妙地理解了“他竟然一直挺到了上学的年龄”这句话的深刻含义，尤其是那个“挺”字用得十分恰当，充分表现了恩科西的顽强。

人们之所以把恩科西称为“小斗士”，不仅仅在他顽强地与病魔作斗争，更重要的在于他对其他艾滋病儿童的关心，与周围人群的歧视和偏见勇敢地作斗争。为了让学生准确把握这个重难点，刘老师抓住恩科西在大会上的精彩的发言，让学生观察恩科西在世界艾滋病大会上的形象：瘦弱的外表中透露出的是坚毅的神情、虽然声音是纤弱的，但向全世界人民发出的呼吁是震撼人心的，在观察与体味指导学生入情入境地朗读，恩科西的“小斗士”形象就更加丰满了。此外还用“引读”的方式让学生读出恩科西的美好的愿望，用捕捉他人的内心世界谈谈心中的恩科西等方式，使恩科西的“小斗士”形象在学生心中留下了不可磨灭的印象。

整个教学过程，能合理地剪裁文本，用联系实际谈感受、展开想象、媒体等方式拉近了学生与文本的距离，教师的调控也自然到位，使学生深刻体会到了文章的中心。教学效果很好。