6月3日，武进区小学音乐学科课堂教学评优活动在湖小北校区举行。经过前两轮自弹自唱和说课的激烈角逐，共有7位老师进入了第三轮的课堂教学评优环节。
上午八点整，随着第一声哨响，拉开了区小学音乐学科课堂教学评优活动的序幕，此时的会场可谓济济一堂，全区小学七十多位音乐教师代表早已带好听课本坐进了会场。本次的活动是与往常有所不同的是，每位听课的老师的手中多了一张课堂教学评价表，人人参与评价，通过自己的思考表达对所听音乐课堂的理解和评价。本轮上课的七位教师中，工作年限最长的是20年，最短的不到一年。在观摩教师和学生的期待中，七位教师以最饱满的精神状态，投入到教学中，每堂课结束后，会场都会响起热烈的掌声。这是对执教教师辛勤劳动的敬仰，也是对他们在教学中表现的出的创造精神的认可。大家普遍认为：这是我区历届音乐评优课中水平最高的一次。本次展示的七节课都是五年级（下）第六单元《荡漾的深情》，从教学内容的组合看，教师都能努力贴近教材的编写意图，既扣住单元人文主题，又抓住音乐线索；能够选择纯美的音响带入课堂，丰富学生的听觉积累；歌唱教学中，能结合歌曲的表现内容和整体风格，设置多样的情境引导学生追求歌曲表现的准确美、完整美、内涵美；欣赏教学有新突破：重视反复聆听，创造性地运用肢体、图谱、唱主题旋律等多种方式引导学生深入的关注音乐内在的运动状态和表现手法，帮助学生获得了深刻体验和认知。的在课件制作上明确了教学媒体在审美表现中的辅助作用，媒体运用适时、适度，在创设歌曲情境，揭示音乐的节奏特点、旋律的进行特点、词曲对应关系、歌唱的呼吸位置、力度的变化对比等方面发挥了应有的作用。
在肯定以上做法的同时，区教育局教研室李珊珊老师对7节课所存在的一些问题进行了进一步的强调：首先，歌唱曲目在教唱前的欣赏应追求实效：每一遍聆听要确立一个关注点，这个“点”也必将为学生认识歌曲、表现歌曲做好铺垫。其次，歌唱过程的展开要顺应学生的审美需求，注意歌唱的完整性；关照到学生的实际困难，注意情境设置合理性；充分引导学生建立美好的声音概念，注意评价的针对性；在解决预设问题的同时，关注学生生成问题。第三，教学中重视识读乐谱在解决音准难点中的作用。第四，教师应关注自身范唱、弹奏的表现力。老师的弹和唱应作为音乐课堂的一种“美”的音源，课前加强技能基本功的演练。课堂上投入的状态，放松的身心，是发挥好弹唱水平的前提，教师要通过自身的示范来激发学生歌唱的愿望，提供模仿的范本。李老师的发言引起了大家的共鸣，进一步激发了大家在课程要求下，深入专研教材，开展课堂教学研究的信心。
（ 文：张大霖 图：仓军）
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