三年级是学生学习语文的转折点，是从识字说话训练到品读文本的过渡期，所以三年级的语文教学较难把握。吴群英校长一直都很关注三年级的语文教学，五月三十一日，她还亲自为三年级的语文老师执教了一堂示范课——《剪枝的学问》第二课时。
课堂上，吴校长一开始就帮助学生拎清了文章的情感主线：以“我”满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”的心理变化为线索，设计教学环节，展开教学，环环相扣。
随着每次进桃园所见不同，小作者心情也不同，吴老师便带着学生们一起跟着小作者在桃园边走边看，学生们也随着作者心情的变化而变化，于是，孩子们的朗读便也是发乎情了。
最后，随着事情的发展，作者心中的疑惑也逐渐揭开：原来剪去枝条是为了结出更多的桃子，从而悟出道理：有舍才有得。
吴老师教学时思路清晰，重点突出，紧扣作者三进桃园时的心理变化这一主线，把课文分为三个板块，抓住“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这四个词语的句子，联系上下文，反复朗读，体会“我的心理变化”。
阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。吴老师在教学中注重情感朗读，读出人物的心情，从朗读中感悟课文中所蕴涵的“减少”是为了“增加”的道理。
这堂课，不仅孩子们收获了剪枝的学问，三年级语文老师也收获了教学中的学问：融入文本，才能悟出心情，以致读出感情。
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