携手共进 ——记何留、同协语文研讨活动 课堂是教师的舞台，也是学生学习的阵地。有效的课堂一直是我们研究的热点，追求的目标。9月24日，抱着同样的信念，何留、同协的语文老师们又走到了一起，共同探讨课堂的奥秘。 这次执教的两位老师是何留小学的杨建玉。杨老师执教的《爱之链》是一篇宣扬人间真情的短篇小说。回忆杨老师的课有几点值得我们学习。一、简化头绪，删繁就简。 高年级的课文篇幅长，内容深，每一段都精讲、细讲肯定是不现实的。杨老师在第一部分的教学，就以第四小节为突破口，让学生反复读第四小节，每次读都有不同的要求：1、速读，找出乔依具体帮助老妇人的小节；2、比较读，出示一段话（概括描写乔依帮助老妇人很卖力的语言）与原文比较读，从而激发学生读好这段话，积累这段细节描写的语言；3、感悟读，让学生找出这段话中的你仿佛看到了什么画面？然后再指导朗读；4、揣摩人物的内心后再读（让学生担任乔依的代言人）5、学生静心默读，谈谈自己从细节描写中发现了什么。 这样能够以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体。这样既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。二、关注语言，深入文本。 学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。在教学中乔依热心修车时，杨老师引导通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车。在体会乔依生活贫困时，通过“……乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。”“飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。”“乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。”等句子感受乔依的处境艰难。抓住这些重点的字、词、句，使学生深入文本，走进人物的内心，与文本产生共鸣。三、由“扶”到“放”，渗透方法。对于高年级的孩子来说，掌握学习方法非常重要。《爱之链》这串爱的“金链”上有两个小故事，在课堂教学中，杨老师指导学生精读第一个小故事，而对第二个小故事，则放手让学生自学，完成填空，这样的设计，避免了课堂上的烦琐分析，引导学生通过读书把课本的语言内化为自己的语言。 此次活动，有效地促进了教学上的研究，为何留、同协共同进步提供了好的平台。 图：张云波 文：张云波