轰轰烈烈的效益月在大家的努力下圆满结束了，今天同达部的所有老师聚集在一起谈谈自己在这次效益月中的感想和收获。 施露佳老师说：新课程倡导以活动为中心的教学理念，主张通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行听、说、读、写的能力。课堂活动应有利于学生获得语言知识和发展语言技能。如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。 赵维华老师认为：本次的课堂效益月的数学赛课，内容都是概念教学。说实话，我对概念课也比较害怕，总觉得上起来比较罗嗦，而且还有讲不清，道不明的感觉，特别是低年级学生。但是数学概念又是数学课程的基础，学生概念不明，很难深入地学习下去。因此对如何提高概念课教学的效率我做了略微的思考，与大家一起探讨。 王晓波老师说：学生自主探究不是放任自流，教师加强指导不是大包大揽。教师指导下的学生自主探究有利于学生收获科学探究活动的成功和喜悦，有利于学生探究能力的提升，有利于学生科学素养的培养。从指导时机上来说，要做到适时，介入过早会使学生失去解决问题、发现答案的机会，但介入太迟也有可能使学生因为问题难于解决而失去探究的兴趣。从指导分寸上来说，要做到适度，指导要恰如其分，能让学生说的，教师决不说，学生能观察到的，教师决不提示，学生能自己得出的，教师决不告诉。 余 燕老师认为：我们不管最后的结果是怎样的，因为毕竟我们一起努力过、收获过、幸福过…… 孟主任认为：对于被抽到要上课的六年内的青年教师来说，是幸运，因为只有在这样一种痛苦的磨课过程中，才有机会吸纳身边各位教师对教学的独特领悟，博采众长，使自己对语文教学各方面的认识有一个层次性的提升，这样的机会岂能错过？但在这个过程中，我也发现青年教师确实需要苦练内功和基本功，那就是要学会对文本进行独立钻研，只有在对文本深入钻研的基础上，才能很准确地把握教学设计的每个步骤，真正领会每个教学环节要达到的目的，从而做到自如地应对课堂教学中出现的生成性资源，逐渐形成教学智慧。对于被抽到要上课的十年左右的骨干教师来说，是鞭策，因为在这样的赛课过程中你会感到一种压力，这种压力既来自对自身的要求，也来自年轻教师对你的挑战。俗话说：不进则退。这句话是我上小学时老爸在成绩报告单上写的一句话，至今让我难以忘怀。教师是一种挑战性很强的职业，它要求教师不断更新知识、观念、方法，一句话，必须“与时俱进”才能立得稳。 龚主任认为：“有效课堂、高效课堂”应具有简约化、真实性、主动式、分层次、高效率等主要特点，体现“删繁就简，返璞归真”的教学高境界。课堂教学简约化并不是教学草率省事，而是指教学内容要精、教学环节要简、教学方法要活，通过以简驭繁，实现省时高效的教学目的。真实性是强调创设真实的教学情境、呈现真实的教学问题、渲染真实的教学情感，激活学生已有的认知体验，确保学生获得实实在在的发展。主动式是指转变教学方式，以学定教，落实学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生主动学习。分层次是说根据学生个性、认知能力、思维类型等的差异，实行分层教学，让学生异步发展、同步达标。高效率，就是指优质高效地达成教学目标，实现学生的充分、和谐发展。基于这种认识，我们要倡导教师树立“质朴教学、真实课堂”的基本理念，研究“有效课堂、高效课堂”的思路、模式和方法；研究如何简约教学内容、简化教学环节、采用简便的教学方法，实现教学目标的高效达成。 …… 课堂教学效益月虽然即将结束，但老师们对于提高课堂教学效益的研究和探索还在继续……